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大学小课,心手相传(作者:杨福家,转载)

guo  2008.09.26   经验与探索   评论关闭 总浏览数:3,756

 不管是培养学生如何做人,还是训练学生如何思考问题,我们都应该关心每一个学生。一流的教师是必须直接与学生接触的。世界上很多大学都已经认识到了这一点:斯坦福大学校长带头,在新学期开始前三周,每天用两小时给学生上课,而且是小班教学;耶鲁大学规定所有新生必须住读;哈佛大学的传统是,校长办公的大楼是一座具有300多年历史的古楼,其顶层是给优秀学生住的。我深深感到,不管通信怎么发达,教育如何现代化,人的因素始终是第一位的,教师必须接触同学,越是一流的教师,越要与学生多多接触。教师要走向课堂,走向实验室。诺贝尔奖得主李政道在《物理的挑战》(中国经济出版社,2002年)一书中指出:

“培养创新的科学人才,必须要有好的导师和密切的师生共同研究的过程。这是省不了的,不能用网络、程序代替的。人是人,还是需要学徒、老师这个关系,需要一年、两年,较长期精神上的培养,这样培养的人才,可以一生独立思考。”

因此,我们复旦大学在1993年开始实行一流教授、博士生导师给学生上基础课的制度(这是世界一流大学的普遍做法,其实也是对复旦优秀传统的恢复)。一、二年级的课必须由资深教师来上,让每个学生都能更早接触大师。也是从这个角度出发,我们设立了教授讲座。上半年,我们在诺贝尔奖得主杨振宁教授的协助下,设立了以他父亲、复旦原数学系教授杨武之命名的“杨武之物理讲座”,杨振宁教授带头来讲了3天,教室被挤得水泄不通。后来美国微软公司总裁比尔·盖茨到复旦在“发展论坛”上发表演讲,也是反响热烈,盛况空前。我感到高等院校的美就在这里。高等学校就该充满活力、充满浓厚的学术气息,能够使每个学生都得到熏陶与关怀。当有些高校建设了很多新校区,特别是相距甚远的新校区时,如何保持原有的“美”,就成了一大难题。很多世界名校十分忌讳多校区,更不轻易搬迁,道理就在于此。

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(本文摘自:《中国当代教育家文存》杨福家 卷  华东师范大学出版社 第54-55页)

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