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网络辅助教学对全日制大学教育的意义

guo  2007.09.13   资料与资源   4 条评论 总浏览数:7,204

1. 什么是网络教学?

网络教学就是通过网络(局域网或互联网)实施教学活动,是随着计算机和网络技术发展起来的一种先进的教育技术和教学辅助手段。网络教学一般要通过运行在网络服务器上的虚拟课堂,即教学平台软件实现。通过虚拟课堂,教师与学生能够实现绝大部分教与学活动,如:授课与讲义、问答与交流、作业布置与批改、资料查阅与整理、课程通知、学生与成绩管理、习题库与自动组卷、在线自测与模拟考试等。

网络教学基于网络技术,具有不受时间地点限制的优势,非常适合远程教学应用。但是,网络教学在资源、组织、以及学习方式等方面的优势使其在一般的全日制大学教学中仍能发挥重要的积极作用。下面将对网络教学对于教学工作的一般意义、优缺点等进行探讨,对目前主流的教学平台软件进行简单的介绍与比较,并提供三个可以为北京大学师生免费提供网络教学服务的教学平台入口。

2.近二十多年来教育技术的发展1

传统教学方式以课堂、黑板、书本为主,有很明显的缺陷:教学资料、资源的积累、保存、整理、更新,非常费时费力,效率低下;课程建设的可重用性差;素材与教学形式单一;缺乏充分的师生交流和问题积累(尤其在班级人数增加时)等等。随着科学技术的进步和经济发展,新的教学手段和技术不断地应用到教学工作中,以提高教学工作效率,改善教学效果。

上个世纪八十年代中期到九十年代中期是电化技术在教学领域大量采用的时期。以电视、教学节目、教学录像、幻灯投影等为主要标志的电化教育,使教学过程呈现出较为丰富多彩的方式。但由于电化教育设备的昂贵、用途的单一、节目制作的繁难、对教学的辅助作用有限等诸多原因,实际在电化教育实行后学校的教育状况与教学模式并没有多大改观:仍然以课堂、黑板及书本为主,教学活动中面临的问题也没有显著的改变。

九十年代后期是计算机与信息技术飞速发展的时期。以计算机和数据库为基础载体的信息技术大量应用到教学工作中,教学资源的建设、保存、整理、检索变得简单而迅速,教学节目与讲义、课件等的制作有了更简单和丰富多彩的方式,多媒体集成与编辑、动画、三维技术更是远非传统电化教育的电视和幻灯可比。网络技术在教育领域的逐渐应用与普及也使教育资源的来源与丰富程度有了本质的提高,在课堂以外的教学互动也显示出了巨大优越性。

二十一世纪头几年属于互联网普及的时期。互联网的硬件与网络资源都有了飞速的增长,互联网的使用使人们的许多行为不再受到时间、地域、交通等的限制。以互联网为基础进行资源建设与检索信息,网络交流与互动已逐渐成为人们工作生活的习惯,并有取代电视和报刊杂志成为最重要信息来源和娱乐方式的趋势。这必然对教育模式产生强大的冲击并引起深刻的变革。如何才能充分利用互联网这一强大的工具为教育服务,提升教学质量和教育管理水平?如何从浩如烟海、鱼龙混杂的信息与资源中检索出所需要的教学内容?网络教学手段应运而生,教育技术也将由计算机时代进入网络时代。

3.网络的意义与必要性

网络教学平台可以把计算机、信息、网络技术有机地结合起来,对教学工作而言,可以在以下几个方面显著改善提高教学工作效果:

  • 可以实现优秀课程资料和教学资源的积累、集中保存与管理、方便的检索、最大程度的共享与复用,可以显著提高课程建设效率与质量。

  • 可以充分调动每一名师生在教学活动中的积极性,对于提高教学质量和营造良好的学习气氛非常有益。而且广大师生共同参与课程建设、可以使教育之树不断发展壮大、自我完善。

  •  教学进程不受时间地点限制,通过网络甚至手机随时随地可以掌控和进行教学工作,可以在网上课堂学习,可以得到老师和同学的帮助。

  • 可以把教师从繁琐、重复性的工作中解放出来,而专注于教学及教学研究。

  • 能在班级人数增加时,保证学习交流的充分程度与教学效果。

  • 可以学生与学生之间建立一个经验与心得交流的平台,自然而然地实现了教育界公认最有效率的教学方法:学生教学生。充分利用学生的智力与主动性,以学促教,教学相长。

  • 可以对每一个学生每一门课程的各种学习活动进行统计分析,推动教学方法的改进与教学水平的提高。

  • 在到校上课有困难时可以代替课堂教学而不影响教学计划。

综上所述,网络教学对于教学工作具有普遍意义。对知识广度和深度、知识运用能力、创新性思维等有更高要求的全日制大学教育,网络教育手段同样能发挥重要作用。

4.网络教学的实施与网络教学平台

4.1 教学平台简介

要实现真正意义的网络虚拟课堂,需要有网络教学平台的支撑。目前国内外已有相当数量比较成熟教学平台软件2,主要有软件和开源项目两大类。

开源项目以Moodle为代表,网址:http://moodle.org/, 可以获得免费的软件源代码和技术支持。就教学相关功能而言,Moodle可说是应有尽有,但其为每一个细小项目都设置太多可调整的属性与选项的做法本身可能已成为一个影响使用的缺点。Moodle的用户管理方式、在大访问量时的响应速度等也存在一定问题。

国外商业化教学平台以BlackBoard为代表,公司资金雄厚、开发多年,功能、可靠性等方面应该没什么问题。进入中国市场也已有几年,在适应中国教育体制方面也有进步,但价格昂贵。国内网址:http://www.cbb.edu.cn/

国内开发的也有几个比较成熟的产品:
清华教育在线(http://166.111.92.9/eol2005/homepage/tsinghua/index.jsp),天空教室(http://www.starclass.cn/SchoolSpace/Default.asp),
网梯(http://www.whaty.com/product/szhxypt.htm)等。
国内产品优势是对中国教育体制和教学要求适应性比较好,而且一般配套教学资源、课件制作工具等。

4.2 北京大学网络教学平台

北京大学在教学平台开发方面也有多年,已形成综合教学平台、院系教学平台、公共英语教学平台等多个系列产品,并安装和深入研究了Moodle、Sakai、LAMS等教学平台系统。在平台应用、课程资源建设、安全性稳定性方面有丰富的经验。平台的特点是功能齐全、安全可靠、界面友好易于操作和使用,完全满足不同课程的教学要求,对北大教师和学生免费开放:

北大院系教学平台:http://162.105.14.136/education

北大网络教学平台:http://www.ontoedu.pku.edu.cn/

Moodle平台:http://162.105.14.150/moodle

BlackBoard平台:http://162.105.14.150/moodle

4.3 教学平台的本质及不足之处

从功能的角度来看,各种教学平台其实都差不多:毕竟平台只是用于教学的一种工具,为教学工作服务,其功能与操作方式都应符合教学工作习惯与要求。作为网络与教育相结合的产物,在平台上进行教学活动当然也会表现出与传统教学方式不同的特点,网络教学也不仅简单是把教学工作搬到网上,网络技术在某些方面改进和提升了传统的教学方式。

任何一项技术都有其局限性,正如电视在某种程度上降低了人的阅读能力和户外活动兴趣一样,传统教学方式的某些优越性是虚拟的网络永远无法替代的:面对面的教学可以使教师对每一个学生的学习动态有直接和感性的认识,便于充分发挥教师的教学水平与教学理念,也有助于建立良好的师生关系。网络教学平台的目标不是替代课堂教学,而是为教师提供一个减少简单和重复性劳动,更好发挥其教学专长,实践其教学理念的工具,为教学活动提供一个教学相长的更好场所。

从技术与设计角度来讲,教学平台在以下几个方面还有待改进:

1) 易用性。教学活动通过网页交互,美观、华丽与简洁明了有时存在一定矛盾,很多教学平台为了”看起来”功能丰富和有吸引力或由于设计水平的原因,在易操作方面不是很好。

2)稳定可靠性。教学平台是大型的网络服务软件,对稳定可靠性、响应速度等要求较高。影响因素有硬件环境、系统逻辑结构设计是否合理、系统维护水平等多种方面的原因。

3) 智能化设计。网络教学平台不应只是某种被动工具,利用网络庞大的信息、服务器的海量存贮与计算能力,教学平台应该可以为教师提供教学设计、教学过程的智能化分析、教学建议,为学生提供学习向导、学习模式选择等智能化信息。由于教学习惯的差异和课程教学要求的不同,这一点实现起来有相当大的难度。

参考文献:

  • [1] 张家全,网络与教学,教育科学出版社,2005年,12-18页。
  • [2] 陈海林等,网络课程设计与案例赏析,清华大学出版社,2005年,7-10页。

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文章类型:原创,作者:郭九苓,王肖群  单位:现代教育技术中心。

本文受到”为新基金”的资助,项目编号:W07ET04

4 条评论

  1. 东莞SEO 说道:

    毕竟平台只是用于教学的一种工具,为教学工作服务,其功能与操作方式都应符合教学工作习惯与要求。

  2. 博百优 说道:

    从功能的角度来看,各种教学平台其实都差不多

  3. 去痘印 说道:

    加油啊!

  4. 青岛网站建设 说道:

    说的挺好的