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大学教育应该采取的唯一教学模式

guo  2010.12.27   经验与探索   3 条评论 总浏览数:4,590

 

培养高素质人才需要几个要素:聪明勤奋的学生、学习和研究的兴趣、良师的指导、交流与讨论的氛围或学习模式。

第一个要素涉及招生问题,不在本文讨论内容之列。

对于现在的大学教育来讲,最核心的工作是引导学生产生和保持学习与研究的兴趣,发现自己的特长和人生发展方向。这也应该是检验一切教学工作成败的唯一标准。这个问题之所以非常重要是因为以下三个原因:

 

l  一是学习与研究在很多时候都是非常艰苦而枯燥的事情,没有兴趣的支撑也就不可能培养出“创新型人才”。

l  二是在应试教育模式中走出来的学生,对自己的兴趣、特长和人生发展方向都非常模糊,在大学中很多人产生了放任自流和盲目修习第二学位的现象,对人才培养是非常不利的。

l  三是现在市场经济和信息化时代,学生学习的自觉性、社会责任感、艰苦奋斗的精神都有所欠缺。再强调“刻苦学习”、“为国家富强而学习”等,已经没有多大的号召力,只能尽量使兴趣成为学习的动力,引导学生为实现有价值的人生而学习。

 

那么如何引导和培养学生学习的兴趣?在教学的指导思想上,古代教育家已有非常精辟的论述。《礼记·学记》提出三条原则:“道而弗牵,强而弗抑,开而弗达”,简单来说也就是教学要留有探究的“余地”。所以,在良师指导下进行充分的交流与讨论,是必不可少的教学模式,也是教学名师的经验总结和普遍做法。

为进行充分的交流与讨论,有条件的情况下应该尽量实行小班教学。但大学很多的基础课与通选课学生人数太多,小班教学有困难,这时就应该实行分组教学法,由助教带领学生讨论。教师应该有权力根据教学需要申请足够数量的助教,学校也应该根据不同课程的需要实行灵活的助教政策。对所有的课程,不分专业与课程性质,统一规定助教人数,是非常不可理喻的做法。也许这样管理起来简单,但想要提高教学水平就不能怕麻烦,要把管理工作做得更细致一些。

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(本文节选自:《大学改革成败论》,作者:郭九苓)

 

3 条评论

  1. 发表论文 说道:

    术业有专攻,我认为中国的教育还应该走“专业型”路线,所谓的“全才”培养模式只能造就越来越多的“四肢发育不全”的庸才。www.qikan120.com

  2. 发表论文 说道:

    很有道理。

  3. 热泵 说道:

    大学教育一样应该以兴趣为主线